1  范(fan)圍

　　本文件規定了工程(cheng)教育認(ren)證(zheng)的通用要求和各(ge)專業類補(bu)充要求。

　　本文(wen)件(jian)適(shi)用于普通(tong)高等學校全日制(zhi)普通(tong)四(si)年制(zhi)本科(ke)專業工程教育(yu)認證(zheng)。

　　2  規范性引用文件(jian)

　　下列文(wen)件中的(de)(de)內容(rong)通過文(wen)中的(de)(de)規范性引(yin)用(yong)(yong)而構成(cheng)本(ben)(ben)(ben)文(wen)件必不(bu)可少的(de)(de)條款。其中，注日期(qi)的(de)(de)引(yin)用(yong)(yong)文(wen)件，僅該(gai)日期(qi)對應(ying)的(de)(de)版本(ben)(ben)(ben)適(shi)用(yong)(yong)于本(ben)(ben)(ben)文(wen)件；不(bu)注日期(qi)的(de)(de)引(yin)用(yong)(yong)文(wen)件，其最新版本(ben)(ben)(ben)（包括所(suo)有的(de)(de)修改單(dan)）適(shi)用(yong)(yong)于本(ben)(ben)(ben)文(wen)件。

　　本文件沒有規范(fan)性(xing)引(yin)用(yong)文件。

　　3  術(shu)語(yu)和定義(yi)

　　下列術(shu)語和(he)定義適用(yong)于(yu)本文件(jian)。

　　3.1 

　　培養目標  educational objectives

　　對專業畢業生在畢業后(hou)5年能夠達到的職業和專業成(cheng)就的總體描(miao)述(shu)。

　　3.2 

　　畢(bi)業要(yao)求(qiu)  graduate attributes

　　對學生畢業時應該掌(zhang)握的(de)(de)知識和(he)能力的(de)(de)具體(ti)描(miao)述，包(bao)括學生通過本(ben)專(zhuan)業學習(xi)所(suo)掌(zhang)握的(de)(de)知識、技能和(he)素(su)養。

　　3.3 

　　評估  assessment

　　確定、收集和(he)準備各(ge)類文件、數(shu)據和(he)證據材(cai)料的(de)工作，以便(bian)對(dui)課程教學、學生(sheng)培養、畢業(ye)要(yao)求、培養目(mu)標等進行評(ping)(ping)價。可(ke)采用合理的(de)抽(chou)樣方法，恰(qia)當使用直接(jie)的(de)、間(jian)接(jie)的(de)、量化的(de)、非量化的(de)手段，進行有效的(de)評(ping)(ping)估。

　　3.4

　　評價  evaluation

　　對評估過(guo)程中所收集到(dao)的(de)(de)資料和(he)證據(ju)進(jin)行解釋(shi)的(de)(de)過(guo)程，評價結果是提出相應改(gai)進(jin)措施的(de)(de)依據(ju)。

　　3.5

　　機制  mechanism

　　針對特定(ding)(ding)目的而(er)制定(ding)(ding)的一(yi)套規范的處理流(liu)程，包括目的、相關(guan)規定(ding)(ding)、責任人(ren)員、方法和流(liu)程等，對流(liu)程涉(she)及的相關(guan)人(ren)員的角色和責任有明確的定(ding)(ding)義。

　　3.6

　　復雜(za)工(gong)程問題  complex engineering problem

　　必須運用深入的工(gong)程原理，經(jing)過分(fen)析才能得到解(jie)決的問題(ti)。同時具備下述特征的部分(fen)或全部：

　　a）涉及多方面(mian)的(de)技術、工程(cheng)和其(qi)它(ta)因素，并可能(neng)相互(hu)有一定沖突(tu)；

　　b）需要通過(guo)建立合適的(de)抽象模(mo)型(xing)才(cai)能解決，在建模(mo)過(guo)程中需要體(ti)現出創造性；

　　c）不(bu)是(shi)僅靠常用方(fang)法就(jiu)可(ke)以(yi)完全解決的；

　　d）問(wen)題中涉及的(de)因素可能沒有完全包含在專業工(gong)程實踐的(de)標準和規范(fan)中；

　　e）問題相(xiang)關各(ge)方利益不(bu)完全一(yi)致；

　　f）具有較高的綜(zong)合性，包含多(duo)個相互關聯的子問題。

　　4  通(tong)用(yong)標準(zhun)

　　4.1  學生

　　該項應包括：

　　a）具有吸(xi)引優秀生源的制度和措施(shi)；。

　　b）具有完善的學(xue)生(sheng)學(xue)習指(zhi)導(dao)(dao)、職業規劃、就業指(zhi)導(dao)(dao)、心理輔導(dao)(dao)等方面的措施并能夠很好地執(zhi)行落實；

　　c）對(dui)學生(sheng)在整個學習(xi)過(guo)程(cheng)中的表現進行跟(gen)蹤(zong)與評估(gu)，并(bing)通過(guo)形成性(xing)評價保證學生(sheng)畢(bi)業時達到畢(bi)業要求；

　　d）有明(ming)確的規定和相應認定過程，認可轉專業、轉學學生的原(yuan)有學分。

　　4.2  培養(yang)目標

　　該項應包括(kuo)：

　　a）有公開的、符合學校定位的、適應(ying)社(she)會經(jing)濟(ji)發(fa)展需要的培(pei)養目標；

　　b）定期評(ping)價(jia)培養目標的合理性并根據評(ping)價(jia)結(jie)果對培養目標進行修(xiu)訂，評(ping)價(jia)與(yu)修(xiu)訂過(guo)程有行業或(huo)企業專家參與(yu)。

　　4.3  畢(bi)業要(yao)求

　　專業(ye)應有明確(que)、公開、可衡(heng)量(liang)的(de)畢(bi)(bi)業(ye)要求(qiu)(qiu)，畢(bi)(bi)業(ye)要求(qiu)(qiu)應支撐培養目標的(de)達成。專業(ye)制定的(de)畢(bi)(bi)業(ye)要求(qiu)(qiu)應完全覆(fu)蓋以下(xia)內容(rong)：

　　a）工程(cheng)知識：能夠將數學、自然科學、工程(cheng)基礎和專業知識用于解決復雜工程(cheng)問題；

　　b）問(wen)題(ti)分(fen)析(xi)：能夠應用數學(xue)、自然科學(xue)和(he)工程科學(xue)的基本原(yuan)理，識(shi)別、表(biao)達(da)、并通過(guo)文(wen)獻研究(jiu)分(fen)析(xi)復(fu)雜(za)工程問(wen)題(ti)，以獲得有(you)效(xiao)結論；

　　c）設計/開(kai)發解決(jue)方案：能(neng)夠(gou)設計針對(dui)復雜工程問題(ti)的(de)解決(jue)方案，設計滿足特定需(xu)求(qiu)的(de)系(xi)統、單(dan)元（部件）或工藝流程，并能(neng)夠(gou)在設計環節中(zhong)體現創(chuang)新(xin)意識(shi)，考慮社會、健康、安全(quan)、法律、文化以及環境等因素；

　　d）研究(jiu)：能夠基于科(ke)學(xue)原理并(bing)采用科(ke)學(xue)方法對復雜工程問(wen)題進行(xing)研究(jiu)，包括設計實驗、分析與解(jie)釋數據、并(bing)通過信(xin)息綜合得到合理有效的結論；

　　e）使用(yong)現(xian)代工(gong)(gong)具(ju)：能夠針對(dui)復雜工(gong)(gong)程問題(ti)，開發、選(xuan)擇與使用(yong)恰當(dang)的(de)(de)技術(shu)、資源、現(xian)代工(gong)(gong)程工(gong)(gong)具(ju)和信息技術(shu)工(gong)(gong)具(ju)，包括(kuo)對(dui)復雜工(gong)(gong)程問題(ti)的(de)(de)預測與模擬(ni)，并能夠理解其局限性；

　　f）工程(cheng)與社會：能(neng)夠(gou)基(ji)于工程(cheng)相關背景知識進行(xing)合理(li)分析(xi)，評(ping)價專業工程(cheng)實踐和復雜工程(cheng)問題解決方案(an)對(dui)社會、健康、安(an)全、法律(lv)以及文化的影(ying)響(xiang)，并理(li)解應承擔的責任；

　　g）環境和(he)可持(chi)續(xu)發展：能(neng)夠(gou)理解和(he)評價針(zhen)對復雜工程(cheng)問(wen)題的工程(cheng)實踐對環境、社會可持(chi)續(xu)發展的影響；

　　h）職(zhi)業(ye)規范(fan)：具(ju)有人(ren)文社會科(ke)學素養、社會責任感(gan)，能夠在工程實踐中(zhong)理解并遵(zun)守工程職(zhi)業(ye)道德和規范(fan)，履行責任；

　　i）個人和團(tuan)隊：能夠在多學(xue)科背景下的團(tuan)隊中承擔個體(ti)、團(tuan)隊成(cheng)員以(yi)及負責人的角色；

　　j）溝通(tong)(tong)：能夠就復雜工(gong)程問題與業界(jie)同行及社會公(gong)眾(zhong)進行有效溝通(tong)(tong)和交流，包括撰寫報告(gao)和設計文稿(gao)、陳(chen)述發言、清晰表達(da)或回應指令。并具(ju)備一定(ding)的(de)國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通(tong)(tong)和交流；

　　k）項目管理(li)：理(li)解(jie)并掌握(wo)工程管理(li)原理(li)與經濟決策方(fang)法，并能在(zai)多學科環境中應(ying)用；

　　l）終身學(xue)習(xi)：具有自主學(xue)習(xi)和終身學(xue)習(xi)的意識(shi)，有不(bu)斷學(xue)習(xi)和適應發展的能力。

　　4.4  持續(xu)改進

　　該項應包括：

　　a）建立教學(xue)過程質量監(jian)控(kong)機制，各主要教學(xue)環節(jie)有(you)明確(que)的質量要求(qiu)，定期(qi)開(kai)展課(ke)(ke)程體系設置和(he)課(ke)(ke)程質量評(ping)價(jia)。建立畢(bi)業要求(qiu)達(da)成情況(kuang)評(ping)價(jia)機制，定期(qi)開(kai)展畢(bi)業要求(qiu)達(da)成情況(kuang)評(ping)價(jia)；

　　b）建立畢(bi)業(ye)生跟蹤反饋機(ji)制以及有(you)高等教育系統以外有(you)關(guan)各方(fang)參與的(de)(de)社(she)會評價機(ji)制，對培養(yang)目標的(de)(de)達成情(qing)況(kuang)進行定期(qi)分析；

　　c）能(neng)證明評價的(de)結果被用于專(zhuan)業的(de)持續改進。

　　4.5  課程體系

　　課程設置應支持畢業(ye)要求的達(da)成，課程體(ti)系設計有企業(ye)或行業(ye)專家參與。課程體(ti)系應包括(kuo)：

　　a）與本專業畢(bi)業要求相適應的數學與自然(ran)科學類課(ke)程（至少(shao)占總(zong)學分的15%）；

　　b） 符合(he)本專(zhuan)(zhuan)業畢(bi)業要求的工(gong)程(cheng)(cheng)基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)、專(zhuan)(zhuan)業基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)與專(zhuan)(zhuan)業類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)（至少(shao)占總(zong)學(xue)(xue)分的30%）。工(gong)程(cheng)(cheng)基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)和專(zhuan)(zhuan)業基(ji)(ji)礎(chu)類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)能(neng)體現數學(xue)(xue)和自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)在本專(zhuan)(zhuan)業應(ying)用能(neng)力(li)的培(pei)養，專(zhuan)(zhuan)業類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)能(neng)體現系統設計(ji)和實(shi)現能(neng)力(li)的培(pei)養；

　　c）工(gong)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)踐與(yu)(yu)畢業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)（論(lun)文(wen)(wen)）（至少占總學(xue)分的20%）。設(she)(she)置完(wan)善的實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)體系，并(bing)與(yu)(yu)企業(ye)(ye)合作(zuo)，開展實(shi)(shi)(shi)習、實(shi)(shi)(shi)訓，培(pei)養學(xue)生的實(shi)(shi)(shi)踐能力(li)和創新(xin)能力(li)。畢業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)（論(lun)文(wen)(wen)）選(xuan)題(ti)應結合本專業(ye)(ye)的工(gong)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題(ti)，培(pei)養學(xue)生的工(gong)程(cheng)意識、協(xie)作(zuo)精神(shen)以及(ji)綜(zong)合應用所(suo)學(xue)知(zhi)識解決實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題(ti)的能力(li)。對畢業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)（論(lun)文(wen)(wen)）的指導和考核有企業(ye)(ye)或行(xing)業(ye)(ye)專家參與(yu)(yu)；

　　d）人(ren)文社會科學(xue)類(lei)通識教育課(ke)程（至少(shao)占總學(xue)分(fen)的(de)15%），使學(xue)生在從事(shi)工程設(she)計時能夠考慮(lv)經濟、環境、法律、倫理(li)等各種制約因素(su)。

　　4.6  師資隊(dui)伍(wu)

　　該項應包括(kuo)：

　　a）教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業或行業專(zhuan)家作為兼職教師；

　　b）教(jiao)(jiao)師具(ju)有足夠的教(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)、專業(ye)(ye)水平、工程(cheng)經(jing)驗、溝通(tong)能(neng)力(li)、職業(ye)(ye)發展(zhan)能(neng)力(li)，并且能(neng)夠開(kai)展(zhan)工程(cheng)實踐問(wen)題研究，參與(yu)學術交流(liu)。教(jiao)(jiao)師的工程(cheng)背景應(ying)能(neng)滿足專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學的需(xu)要；

　　c）教師有(you)足夠(gou)時間(jian)和(he)精(jing)力投入到本科教學(xue)和(he)學(xue)生指導中，并積(ji)極參與(yu)教學(xue)研究與(yu)改革(ge)；

　　d）教師為學生提供(gong)指(zhi)導(dao)、咨詢、服務，并對學生職業生涯規(gui)劃及(ji)職業從業教育有足夠的指(zhi)導(dao)；

　　e）教(jiao)師(shi)明確他(ta)們在(zai)教(jiao)學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。

　　4.7  支持條件(jian)

　　該項應包括：

　　a）教室、實(shi)驗室及設備(bei)在數量和(he)功能(neng)上滿足教學需要。有良好(hao)的管理、維護和(he)更(geng)新機制，使得(de)學生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)方便地(di)使用。與企業合作共建實(shi)習和(he)實(shi)訓基地(di)，在教學過程中為學生(sheng)(sheng)提供參(can)與工程實(shi)踐(jian)的平臺(tai)；

　　b）計算機(ji)、網絡以(yi)及圖(tu)書資(zi)(zi)料資(zi)(zi)源(yuan)能夠滿足學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)以(yi)及教師(shi)的日常教學(xue)和科研所需(xu)。資(zi)(zi)源(yuan)管理規范、共享程(cheng)度(du)高(gao)；

　　c）教學(xue)經(jing)費(fei)有(you)保證，總量能滿(man)足教學(xue)需(xu)要(yao)；

　　d）學校能夠有效地支持(chi)教師(shi)隊伍建設，吸引與(yu)穩定(ding)合格的(de)教師(shi)，并支持(chi)教師(shi)本身的(de)專業發展，包括對(dui)青年教師(shi)的(de)指導(dao)和(he)培養；

　　e）學(xue)校能(neng)夠提(ti)(ti)供達(da)成(cheng)畢(bi)業要求所(suo)必需(xu)的(de)基礎設施，包括為學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐活動、創新活動提(ti)(ti)供有效支持；

　　f）學校的(de)教(jiao)學管理(li)與服務(wu)規范，能有效地支持專業畢業要求的(de)達成。